2017年9月15日上午第三节，求实学校初中理化生组邝治平老师在七（2）班为我们上了一堂精彩的公开课，随后理化生教研组在生物实验室对这节课进行了评课。
在这节课中邝老师熟练地运用小组合作学习模式进行教学，把课堂还给学生，提高对知识的探究欲。在课堂中分小组讨论问题，同组成员交流合作，各个小组互相竞争，教师对表现好的小组或成员加分鼓励，极大地激发了学生学习的热情，取得了满意的效果。
小组合作学习模式是课改下的一种新型教学模式。这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
在这节课中邝老师熟练地运用小组合作学习模式进行教学，把课堂还给学生，提高对知识的探究欲。在课堂中分小组讨论问题，同组成员交流合作，各个小组互相竞争，教师对表现好的小组或成员加分鼓励，极大地激发了学生学习的热情，取得了满意的效果。
小组合作学习模式是课改下的一种新型教学模式。这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
撰稿：赵亚琦 校对：李育冰 摄影：赵亚琦 撰稿单位：中山市东升求实学校
