课堂教学是教学工作的中心环节，直接关系到学校教学质量的优劣。为了进一步提升教师的教学基本功，不断增强教学专业水平，12月11日上午，中山市东升求实学校初中政史地科组第二节、第三节分别由李育冰老师和卢珊珊老师，在八（1）和八（4）进行了《七七事变与全民族抗战》的同课异构活动。
两堂历史课的内容虽然是相同的，但两位老师的教学风格很不一样，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。两位老师的课堂结合史料，充分体现学科特点，教学形式多样化，但语调都太过平稳。李老师的课堂气氛活跃，师生互动积极，学生参与度高；卢老师的课堂沉稳扎实，思路清晰，重难点突出。
通过本次"同课异构"的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性。通过这样的活动，使教师在不断的思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
两堂历史课的内容虽然是相同的，但两位老师的教学风格很不一样，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。两位老师的课堂结合史料，充分体现学科特点，教学形式多样化，但语调都太过平稳。李老师的课堂气氛活跃，师生互动积极，学生参与度高；卢老师的课堂沉稳扎实，思路清晰，重难点突出。
通过本次"同课异构"的研讨活动，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性。通过这样的活动，使教师在不断的思想碰撞中，激发出创新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升上课、听课老师的教学水平，更好地为学生的发展服务。
撰稿：李育冰 摄影：李育冰 校对：戈南南 撰稿单位：中山市东升求实学校
